教師為你解讀畢業生就業形勢嚴峻原因

　　金融危機給全球的社會就業都帶來了嚴峻的考驗，中國政府出台了一系列的促進畢業生就業的舉措。在中國創意產業發展的利好政策促進下，創意設計專業的老師對學生的的就業形勢仍然憂心忡忡。

　　視覺同盟在此次創意設計教育與就業有獎調研活動中已經邀請了來自全國不同城市創意設計院校，不同創意設計專業，不同從教經歷的百余所創意設計院校教師參與，衷心的感謝他們對此次活動的大力支持。創意設計院校教師一起為你解讀畢業生就業形勢嚴峻原因。

　　一、自我剖析，設計相關專業的教育體系問題

　　1.擴招帶來的教學問題與就業競爭

　　創意設計相關專業盲目擴招，盲目開設專業，師資力量和硬件設施不能保證設計教學，教學質量急劇下降。

　　招生規模缺乏專業數據指導，連年擴招所帶來的供大於求;畢業生的人數遠遠超過設計行業需求，目前經濟環境在不變或者增長緩慢，從而造成畢業生的就業競爭壓力，就業形勢嚴峻。

　　2.學校教育與市場需求嚴重脫節

　　學校教育產、學、研脫節，缺乏操作商業項目的機會;設計教育與設計產業沒有很好對接，學生缺少實踐的平台，從而實踐經驗嚴重不足。

　　設計教育自身構架和系統的適應性不足，在教學方向，教學內容上沒有及時的調整，對市場的靈活多變不具備“快速反應能力”而使學生“畢業即失 業”。大學生素質結構是創新實踐能力高的技術人才少，社會需求質效型人才，非質效型人才就業難。設計類專業擴招與目前國內產業結構以加工制造為主相矛盾， 導致設計需求客觀存在與設計職位“非專業化”的矛盾。

　　3.設計教育同質化

　　設計專業培養的人才人數眾多，專業傾向性不明確，培養模式單一;都在中國設計教育的統一模式中培養創意設計的專業人才，對於特色化生存的設計行業，人才專業技能趨同，行業同類人才需求有限。

　　二、老師的建議，學生自身職業規劃與“理想主義”

　　大學生自身定位不夠准確，好高骛遠對就業期望過高，盲目都要留在一線城市;缺乏職業生涯沒規劃，沒有根據自身條件選擇職業，應試教育下使只是為拿到學歷。學生自身綜合素質不足，在校期間缺乏主動學習精神，脫離社會實際，過度理想化，不願意從基礎工作做起。

　　三、行業的共同發展需要，設計企業對畢業生專業能力的期望過高

　　用人單位對大學畢業生的要求過高，沒有給畢業生提供相應的鍛煉與發展空間。

　　創意設計行業的公司規模較小，人才需求短視;用人單位注重以“物”為中心的發展觀;缺乏以“人”為中心的發展觀。許多用人單位只看到人才使用的短期行為，不願作長期投資培養儲備性的人才。

　　四、自主知識產權的創新經濟，產業環境及產業政策有待成熟

　　國家經濟發展在世界經濟分工上處於中、下游，國內的設計行業的環境有待發展。社會與及民眾對設計認識不足，中國目前只是制造大國，而不是設計強國，需要自主知識產權的創新型設計帶來更大經濟效益。知識產權保護和國家相關政策缺位，設計學科學術地位較低。

　　老師們普遍認為大學門檻降低，擴招是造成設計專業畢業生就業困境問題的關鍵;由此學生的素質下降，教育質量下滑;從而供大於求、精尖人才匮乏。 國內的創意產業起步晚沒有形成系統化的產業鏈條，國外創意相關產業對我國的沖擊也不小，都是形成就業壓力的原因。雖然面對重重壓力，老師們仍然希望大學畢 業生應該注重自身素質的培養，如專業技能、心裡素質、適應能力、社會實踐能力等的鍛煉，修煉好自我才能以積極的心態面對就業的考驗。