標識設計中的矛盾:IVA

　　左為舊標志，右為新標志

　　丹麥皇家圖書情報學院( Informations videnskabelige Akademi )位於丹麥的哥本哈根及奧爾堡兩個城市，目前在讀學生約1000人，提供本科學位至博士學位的圖書學及情報學課程，學校主管部門為丹麥文化部，面對時代的變遷，該學院也希望以新面孔面向未來，所以他們改變了原有顯得有點舊式的面孔，並且更改校名(原名稱Danmarks Biblioteksskole 為“丹麥圖書學院”)，新標志由丹麥的 Make設計工作室設計。

　　以下是舊標志的一些應用設計：

　　根據設計公司對該項目的描述：

　　2010年引入的新形象呼慶了新品牌的定位及名稱的改變。圖案按斐波那契數列的特性構成，傳達出藝術、科學與數學的意義。形象的靈活運用呼應了該學院在人門學科領域(課程)的不斷擴大的形象。

　　在標志設計中，最常見到的要體現“數學”特性的，無疑是“黃金分割”比例，我最近為四川一家企業做的某個標志，可能老板是一個黃金迷，所以要處處在標志中體現這個黃金分割，最後的標志終稿中，當我列出了圖案中符合黃金分割的地方竟然有五六個之多，看著幾排1:0.618放在標志示意圖下方，我都感歎這年頭，數學學得差一點都玩不了標志設計這一行。

　　斐波那契數列指的是這樣一個數列：1、1、2、3、5、8、13、21、…… ，你已經看出它的規律，即從第三項開始，每一項都等於前兩項之和。而這個斐波那契數列與黃金分割也存在巧妙的聯系，隨著數列項數的增加，前一項與後一項之比越來越接近0.618。 不過對於這個標志，我仍然沒有搞懂在什麼情況下會產生出目前這個圖案來。如果說是斐波那契弧線，那弧線應該是挺開闊的，似乎沒有這樣窄，不過不懂也沒有什麼，如果我數學真的學得這麼好，我還做設計干嗎。做標志做到這個地步，看似高深莫測，其實已經有點無聊，但你這樣一說，也確實挺能夠抓住客戶的軟肋，讓對方也不禁以一副嚴肅的表情端祥起你的標志，都不敢輕易說點什麼，怕顯示出自己的無知。

　　但拋開這個數列，這個標志仍然具有鮮明的特點，不在於它的圖案有多特別，而在於它的應用。老實說，作為標志，這個圖案形狀是很常見的，印象中我自己都做過這個類似圖案，只是我挺後悔當時不知道要說出“斐波那契數列”這個術語，不然客戶可能會一眼就喜歡上它了。

　　VI設計中，有一些自相矛盾的理論，如主流的理論就是一個標志必須長期嚴格一致地應用，就算有變化，也只是在特殊的情況下的變化應用，或者就是一個“輔助圖案”，但一個標志多種風格應用，已經是很常見的應用方式。IVA的標志就象一個千面嬌娃，根據不同的主題應采用不同的顏色及紋理圖案，由於其圖案非常簡潔，所以這種變化，仍然在視覺上能夠將他們統一到一個形象上來。對於一個本身就具有“多種主題(學科)”的機構來說，這樣應用我個人是完全可以接受的，事實上，也正是這種應用，使到這個標志顯得更加性格突出。只是IVA字符的間距似乎給人一種不平均的感覺。