摘要：藝術設計學科綜合性、複雜性體現教育交叉性與跨學科特質。當下單一學科教育傾向嚴重制約學科健康發展，探討多專業交叉、跨學科教育成為發展創新關鍵命題。
關鍵詞：藝術設計、跨學科、教育

引言

跨學科教育即交叉學科教育，特點：多學科性、專業系統跨學科性。承認事物聯繫整體性與相互作用複雜性，產生教學理論方法綜合性。藝術設計建立在廣泛人文藝術與自然科學基礎上的應用學科，教學系統由多個相互作用關聯學科專業系統整合而成，不斷推進教學思維、理論、實踐創新。融合性滲透性體現交叉跨學科特徵。

今日藝術設計非單純解決「設計」本體工作，已成參與構建公共社會生活、提高生活品質的綜合手段。社會快速進步與公眾需求推動學科綜合性加強。多元復合設計實踐對設計師提出前所未有難題，也給教育提出嚴峻挑戰。探討跨學科教育成為當下極重要命題。

一、跨學科教育的提出

「跨學科」對藝術設計教育非新話題，因其本身即綜合交叉邊緣學科。強調此概念，因近年教育越來越單一化、類同化。學生膨脹、師資短缺、教學條件尷尬，使中國藝術設計教育遠離應有發展軌跡。專業技法化、模式美術化、質量圖式化成真實景觀。

作為與社會經濟文化密切相關的應用學科，藝術設計教育原應內涵最豐富、學科最廣泛、知識最綜合。但早期認知局限與學科歸類簡單主觀，人為劃入「大美術」「廣畫圖」範疇，無形限定在以研究圖式為目標框架中。可說今日中國藝術設計教育本質上仍沿用美術繪畫教育模式（少數院校除外）。單一知識結構（圖式中心論）、重複教學模式（技法逐級升級）、寫生式實踐環節（表象資料收集），使藝術設計緊跟繪畫教育而背離自身發展規律。

藝術設計是多學科綜合體：含學科自身專業一致性（藝術與設計），同時含相關學科關聯性廣泛性（跨學科交叉）。建立在廣泛人文藝術自然科學基礎上的綜合性學科。近二十年尤其是經濟全球化信息網絡化今天，藝術設計參與社會發展促進民眾意識經濟水平同時，學科體系不斷發展更新，涉及面層越來越廣。複雜設計實踐、多層設計問題、多樣設計需求，構成多專業多學科多系統協同聯動互融綜合的學科特質。

跨學科教育實質上是對學科教育真實反映，也是對當下單一化的矯正。

二、跨學科教育內涵

目的：與相關專業學科融合交叉，打破界限，跨越知識研究領域，為解決複雜設計問題創造新可能。

包含兩層含義：

1. 學科內部不同專業互融復合——體現同一學科跨專業交叉（城市藝術設計與平面設計、景觀與裝飾、環境與產品等）。跨專業交叉拓展專業跨度整合成新設計系統：城市藝術設計+平面設計=城市CI系統設計；景觀+裝飾=景觀公共藝術設計；環境+產品=環境藝術設施設計等。
2. 學科與外圍相關學科滲透綜合——體現不同門類跨學科綜合（藝術設計+生態學/心理學/信息學/營銷學等）。擴展學科廣度綜合成新分支：設計心理學、設計管理學、設計營銷學等。

跨學科教育實質：打破學科界限同時實現相關學科系統重構。藝術設計通過跨學科整合實現不同專業及學科系統重構，提供新學科視角思路，使教育更全面廣泛實效。重構系統非簡單相加（1+1>X綜合功能）。作為現代集成式教育方式，方法在於將不同學科研究對象看作要素以一定聯繫組成的結構功能統一整體，著重考察重構後學科關聯性與相互作用綜合過程。當代學科發展特點：不同專業學科聯繫越來越密切，研究方法上出現用一門幾門學科方法研究原屬另一門學科現象，使不同學科研究方法對象有機結合。因此跨學科重構系統應含三基本部分：跨學科融合、跨學科移植、跨學科滲透。

（一）跨學科融合

多種知識方法手段交叉匯流，形成超越學科界限的跨學科研究。面對複雜設計問題，非靠藝術設計自身方法單獨解決，而是多學科理論方法手段綜合運用。

（二）跨學科移植

一門學科方法向另一門學科轉移。運用某學科研究方法向藝術設計轉移，含思維概念原理及行之有效實踐技術方法。藝術設計創新研究更需借助移植其他領域新原理新概念新方法新技術。

（三）跨學科滲透

結構層次橫向拓展綜合。綜合後學科產生新特有應用範圍廣泛概念認識方法，促進學科間相互滲透，為概念語言研究方法溝通構築橋梁。加速學科整合化，為創新提供多種有效途徑。

三、跨學科教育目標

體現於「跨專業系統設計」與「跨學科教育平台」建立。

跨專業系統設計

藝術設計各專業融合移植滲透構成新設計系統。針對實踐新問題新要求，對不同專業自覺主動課程整合交叉，具有明確指向性目標性：

• 為基礎整合課程（重新認定設計基礎內容）；
• 為專業整合課程（專業知識系統引發結構問題）；
• 為實踐環節整合課程（實踐項目目標引發多專業合作問題）。

跨學科教育平台

體現藝術設計與相關學科跨學科滲透，涉及外圍多門學科知識，促使向更綜合廣泛方向發展：

• 為設計市場需求綜合課程（跨門類學科共同問題）；
• 為設計系統創新綜合課程（新觀念新方法新結構）；
• 為多元設計實踐綜合課程（複雜問題引發複雜設計問題）。

特點：①課程內容設計系統必須多種知識能力綜合運用；②實踐系統必須合作教學組織；③交流系統必須師生互動、課內外互動、有時校內外互動；④拓展系統必須建立在多元知識教育平台上的跨學科合作。

建立應在教學總體框架下，不能不加區分套用他學科概念理論方法，否則失去意義。圍繞以下目標：

（一）學習目標

1. 以藝術設計為主體，系統了解社會人文工程技術環境生態經濟金融管理心理計算機等廣泛知識，解決多種需求潛在矛盾；
2. 以系統設計思維指導，深化跨學科跨專業系統為中心的學習研究；
3. 以設計市場為依托，掌握系統設計策略性針對性實效性，解決實際問題多樣化要求；
4. 以學科開放為理念，自覺培養跨學科協作精神，隨時學習新知識新科技新方法解決新問題。

（二）專業目標

1. 以解決跨學科知識點為目標：重新整合課程結構；
2. 以實現跨學科交叉為目標：設置針對不同設計系統的多學科多專業教學模塊；
3. 以加強跨學科實踐教育為目標：選擇不同層次實際案例課題，從宏觀策劃中觀規劃到微觀設計；
4. 以實現跨學科協作為目標：組織不同學科背景教師組成教學團隊，共同有序分階段實施；
5. 以實現跨學科綜合素質培養為目標……